自主學習探索知識 18年熱力不減

【校園生醫大師】焦傳金:把課上得「有溫度」,以「創新」維繫熱情

撰文記者 巫芝岳
日期2020-10-31
撰文/巫芝岳

校園生醫大師小檔案»

職稱» 清華大學生命科學院特聘教授
受推薦原因» 授業風格
研究專長»視覺神經科學、視網膜神經生物學、動物行為學


撰文/巫芝岳

清華大學本學年起新上任的教務長焦傳金,曾獲得多次傑出教學獎的國內頭足類動物神經科學專家,不但是許多學生一致公認教學認真的教授,在高等教育的教學上,更是投以豐沛的熱情,以不斷創新的教學方式,引發學生對知識的興趣。

把課上得「有溫度」引發學生熱誠

「在生命科學領域中,我認為學生需要學習的,不只是課本知識本身,而是要了解課本內容是如何而來的。」比起課本內容,更注重傳授這些知識發現的過程,這是焦傳金教學的重要理念。

此外,培養學生主動探索的習慣,也是他眼中大學教育裡非常重要的一環。

「不論課本或期刊論文,我們所使用的教材都是『已發生』的事,然而知識會不斷與日俱進,學生必須學會『自主學習』。」焦傳金強調,學生如果能養成主動探索的能力,不論在學術界或業界,都能夠不斷自我成長,重新學習的效率也會比別人高。

而若要栽培學生自學的能力,「引發學習興趣」是最有效的方法。

要達到這項目的,焦傳金認為首要、也是最重要的,就是老師的「熱情」;清楚地講授課程,只是大學老師的基本,把課上得「有溫度」,才是更高層次的功力。

「上課時,要讓學生感受到老師本身對這個領域非常、非常、非常有興趣!」

焦傳金強調,「對知識的熱情,是會傳播到學生身上的」,老師雖然無法直接用言語改變學生的興趣,但這樣無形的影響,對激發學習興趣非常有效。

焦傳金接著說明,若要展現熱情...