臺灣產學合作正快速從研究導向走向技術加值與新創孵育，但在亮眼成果背後，也浮現產學合作資源M型化、資訊嚴重不對稱、學界與產業思維落差，以及技轉制度尚未補齊四大挑戰。專家一致指出，真正能決定產學落地成效的關鍵不在補助，而是教育，唯有補強智財素養、提升轉譯能力，並敢於投入高風險創新，臺灣的學研技術才能真正前進市場、走向國際。

撰文/彭梓涵

臺灣各大學的產學合作正在悄悄轉向……。

從過去「研究成果」為主的象牙塔模式，正逐步走向跨域整合、臨床驗證、技術加值與新創孵育。

在我們走訪多所大學的產學營運中心與技術衍生團隊後，更深刻感受到，在華麗的合作成果與亮眼數字背後，存在一系列學界與產業端共同面臨、卻鮮少被公開談論的挑戰。

這些挑戰不見得是一兩所大學的問題，也不是某個老師或某家企業的個案，而是臺灣整體產學環境在邁向成熟過程中不可迴避的痛點。

挑戰一

合作經費「M 型化」
資源永遠集中在同一群學校

一位長期擔任校內研發轉譯的專家坦言，臺灣的產學合作長期存在一個根深柢固的問題，就是企業在尋求合作時，高度集中在臺、清、陽明交大、成大等少數頂尖大學。

根據教育部「大專校院校務資訊公開平臺統計」，2023年全臺140所大專院校承接產學合作總經費約有267億新臺幣，但排名前20所大學就拿走了186億元，占全體的七成，產學合作經費分配已形成M型化的現象【圖一】。

這意味著多數政府與企業的產學資源，永遠流向同一批學校。

此外，他點出最敏感的一點，是企業尋求合作時，真正看重的，往往不只是技術，而是「品牌」。

他直言，企業願意花錢與名校合作，是因為「好看」、「有宣傳效果」，即便其他學校具備成熟技術，仍常因知名度不足而被排除在合作名單之外。

更棘手的是，部分頂尖企業本身資源雄厚、合作姿態高，對學校提出的合作條件往往帶著某種「不可議價」的意味。

他舉例，曾有老師反映與大型企業合作時，對方會直接表示，「我們跟你合作就是這個價錢，要不要隨你，不做的話，有的是人要做。」在這種不對等的權力關係下，老師成為弱勢一方。

對中小企業而言，又另一個極端，他們合作意願高，但受限於預算，因此即便有心推動，也常因經費不足而難以啟動。

他建議，政府若能透過補助、減稅或加碼鼓勵企業與非頂大合作，將有機會改善資源高度集中的現況，帶動區域大學的研發量能。

他認為，「產學合作永遠集中在少數學校，並不是好事，技術發展反而會變得不均，許多具潛力的技術因此被埋沒。」

挑戰二

資訊不對稱 技術與需求對不齊

臺灣產學合作的第二個挑戰，則是普遍存在的「資訊不對稱」。

宜蘭大學研發處研發長花國鋒指出，產業界通常不知道學校裡有哪些真正有價值的技術，相對地，老師們也不了解產業實際需要什麼。這些資訊往往都不公開或不明確，至今仍是推動產學合作的重要瓶頸。

因此，如何讓資訊透明化、系統化，成為推動產學合作的關鍵工程。他指出，學校端的技術資料雖已陸續在整合，但當...